一、教学材料
法国作家莫泊桑短篇小说La Parure《项链》
二、教学目标
1. 思想目标：通过理解文章主旨让学生意识到爱慕虚荣和一味追求享乐的危害，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
2. 知识目标：学生能了解和语篇内容相关的社会文化背景知识；能掌握文章重点词汇和句型，扩大法语词汇量；能理清文章结构、理解文章内容和主旨、概括文章大意。
3. 能力目标：学生能具备灵活运用略读、寻读和细读等阅读技巧和方法的能力；能具备文本语言理解、篇章结构分析和解决问题的能力；能具备自主学习并运用专业知识进行思辨和实践的能力。
三、教学重难点
掌握重点词汇和表达；理解文本内容和主旨；把握小说巧妙的情节安排；分析玛蒂尔德的人物形象及命运成因。
四、教学方法
自主阅读法；讲授法；讨论法；任务导向法；
五、教学过程
（一）课前阅读检测
1. 请学生简要介绍作者莫泊桑及《项链》的创作背景。
2. 请学生概括《项链》这部作品的主要内容。
（二）文本分析与解读
1. 把握小说线索“项链”。
2. 了解小说结构：（借）项链 ——（丢）项链 ——（赔）项链 ——（识）项链。
3. 寻找小说关于“假项链”的三处铺垫。
4. 女主人公玛蒂尔德形象分析。
5. 女主人公玛蒂尔德命运原因分析。
（三）课堂讨论
1. 小说主题探究。
2. 小说带来的启示。
（四）思维拓展
1. 假设玛蒂尔德没有借项链，她会过着怎样的生活？
2. 结局提到玛蒂尔德得知了项链是假的之后会是什么反应？
（五）词汇和句型学习
教师根据学生的阅读情况，总结并讲解阅读材料中出现的重要词汇和句型。
（六）课堂小结
总结文本相关信息，学生阅读情况分析等。
（七）作业布置
1. 学生根据小说写一篇法语读后感。
2. 学生录制一段音频，用法语讲述《项链》这个故事。
六、课堂评价方式
1. 检查学生的课程阅读进度与完成度。
2. 观察学生在阅读实践活动中的表现，评估其对文本的理解度和课堂参与度。
3. 评估学生的读后感写作和用法语讲述本故事的质量，看其是否能够准确理解并表达阅读材料的内容和主题。
七、教学反思
在完成本次《法语课外阅读II》课程实践环节的教学后，我深感这一环节在法语教学中具有重要的作用，同时也意识到了一些需要改进和提升的方面。首先，我认识到法语课外阅读实践环节对于提升学生的法语阅读能力和文学素养具有显著效果。通过引导学生自主阅读法语作品，学生的阅读兴趣得到了激发，阅读速度和深度理解能力也得到了提高。同时，通过参与实践活动，如读后感写作、用法语讲故事等，学生不仅能够深入理解阅读材料，还能够将所学知识应用于实际情境中，提升了他们的语言运用能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生的自主阅读能力有待提高，他们在阅读过程中缺乏有效的阅读策略，导致阅读效率较低。针对这一问题，我需要在未来的教学中加强阅读策略的指导，帮助学生掌握预览、略读、精读等技巧，提高他们的阅读效率。此外，实践活动的设计和实施需要更加精细和多样化。虽然我已经尝试了一些实践活动，但仍需要继续探索，要结合学生的兴趣和需求，设计更多富有创意和互动性的实践活动，以更好地调动学生的积极性，提高他们的参与度。
这个教学案例通过引导学生自主阅读、课堂学习和讨论及课后巩固等活动来提高学生的法语阅读能力，丰富学生的文化知识，不断促进学生的进步。
