《网络与新媒体概论》作为文化传媒学院网络与新媒体专业的专业基础课，学生通过对这门课程的学习，能够对新媒体环境下的新传播模式、新文化、新用户行为有基本的认识，在一定程度帮助学生理性认识新媒体、探索新媒体、反思新媒体与应用新媒体。这门课内容多，理论性和实践性强，为了让学生在毕业后能够尽快适应行业需求和地方发展，学院对《网络与新媒体概论》课程如何从大一开始为学生培植创新创业“基因”展开了深入探索，为此，课程负责人孟俭老师做了“揉理论、厚实践”的新尝试，他将理论揉进课堂案例中、作业实践中，既学理论，更重实践，助力培养具有创新创业能力的高素质新媒体人才。

深挖行业需求设计教学内容

在孟俭老师看来，《网络与新媒体概论》作为基础性课程，是网新专业学生学好其它专业课的“敲门砖”。“课程的每一章内容，都对应着学生今后要学习的另一门核心专业课程。”为了在教学中让学生掌握这一“敲门砖”，孟俭老师一直注重理论联系实际设计教学内容。他通过深挖行业需求，将新媒体运营、直播、新兴媒介等行业最新需求融入课堂教学当中。“网络与新媒体专业人才培养的核心目标在于，如何在学科交叉、媒介融合、技术更新的大背景下，处理好理论与实践、学界与业界之间的关系。”孟俭老师解释，若将理论揉进行业趋势中，能够引导学生了解行业最新的智能应用、前景和趋势，为学生未来的学习搭建“支架”。同时，通过创设富有时代性、与学生的生活联系紧密的教学情境，打破学生学习思维的“壁垒”，进一步为他们今后的专业学习打好基础。

孟俭老师在课上为同学们讲解“数字主播”

孟俭老师指出，网络与新媒体专业的学生对这一行业前沿动态与实践的关注增加，越来越多的学生表示希望通过学习和了解行业前沿动态与实践作为自己的储备能量。为此，他会在课堂上引入行业最新前沿资讯。比如，他以“数字主播”为例子，为学生讲解了媒介融合业内最新的实践案例，以及媒介智能未来趋势——数字打工人。“随着生成式人工智能与电商行业的深度融合，数字主播为直播行业带来了颠覆性变革。”孟俭老师表示，如今，数字人主播迎来高需时代，数字主播已屡屡现身各大传媒平台。在课堂上适当地加入这些内容，能够帮助学生在就业前能够对这个行业实践实操有所了解和掌握。

创新教学方法打破思维“枷锁”

“我在教学中发现，不少学生的思维仍停在传统媒体印象的惯式中。”孟俭老师进一步解释，学生在课后咨询的问题不是传统的“采”就是老旧的“编”，也有一些学生对“揉理论、厚实践”的教学方式不太适应，仍希望老师课上“重理论”，觉得应该将理论重复讲重点讲。“也有少部分学生觉得课上讲的媒体运营、直播行业、新兴媒介的最新需求和案例离他们有些远、很陌生，现实和心理落差有些大。”孟老师说道。

网新专业的学生在完成新媒体排版作业

尽管如此，孟俭老师仍然觉得网络与新媒体专业的实践性应用性要求学生打破思维惯式、破茧向新。因此，他的课堂把理论揉进了行业应用新案例中，希望通过这种形式，让学生明白新媒体需求人才不仅是传统的“采与编”，深入讲解行业新岗位、新要求，“新媒体的‘新’，是岗位的‘新’，更是应用范围的新。”孟老师表示，为了让学生更加清晰明了课程内容，他利用课余时间与学生一同探讨这些“新”在现实生活中的体现。

更重要的是，为了让学生能够积极自行探索学习新媒体技术，孟老师会布置视频拍摄、新媒体排版、脚本写作、播客练习等作业，希望以此拉近学生与新媒体技术的距离。“通过课堂学习和课后作业，能够进一步帮助同学们建立使用新媒体技术、从事新媒体工作的信心。”孟老师说道。

网新专业学生“禁毒宣传”的视频作业（截图）

多种形式提高学生专业技能

在教学中，如何搭建“平台”让学生观摩、体验、实践，是每一次课都要考虑的要素。孟俭老师在课堂上会展示业内最新实践平台的视频，如AI视频生成过程、AI新闻纸呈现等，还有中国新闻奖融合新闻奖项的评析、广东部分网红背后的运营分析等，“这样能够给学生提供一个贴近‘实战’的思考空间。”孟老师表示，在此基础上，加以引导式作业练习，学生对专业理论知识的理解能够更加深入。

当然，在孟俭老师看来，以赛促学也是一个学生提升专业技能的重要渠道。他在课堂上会根据实际情况，向学生介绍新媒体最常用的排版工具、剪辑工具等，同时，向他们介绍大学期间与专业紧密相关的各类比赛，鼓励他们模拟创作参赛作品，以此提升自己的专业实践能力。

孟老师在课堂上介绍学生可参加的比赛

“经过一个学期的短期尝试，网络与新媒体专业的学生有的开设了自己的播客号，或者注册了属于自己的新媒体号。他们自己写文案、剪视频、练排版、学MG动画。”孟老师表示，有的学生通过参加校级学生机构，在实践中学习了如何运营新媒体平台，“他们经常会说，自己原创的新媒体作品阅读量过万。这真是一个值得高兴的事情。”他笑着说道。

通过《网络与新媒体概论》这门课的教学“开门”，网络与新媒体专业的学生参加专业实践、学科竞赛的劲头十足，孟俭老师表示，目前，已有学生在授课教师的引导下找到了实习单位，课程的育人实效初步呈现。