为激发学生的阅读兴趣，培养学生的创新创业精神，通过阅读拓展学生的知识面和思维广度，外国语学院英语系创新创业实践课程《课外阅读》于2023年秋季学期初启动，活动的策划随着实践课程老师的指导、学生的阅读实践开始随之展开。
本次课程实践得到了外国语学院邓博文院长、党委书记周明辉的大力支持，英语系主任带领全体课外阅读实践课程任课教师，出色地完成本次教学实践。
本秋季学期主要选读的英文经典作品有美国作家海明威的诺奖获奖作品《老人与海》、菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》以及英国诺贝尔文学奖得主威廉·戈尔丁的《蝇王》。经过约15周的阅读与实践，课外阅读课程于2023年秋季第16-17周进行了课程展览，展品内容包含课程主题视频、主题海报、主题绘本册、主题手抄报、主题明信片、主题台历、主题书签及单词卡等.
本次课程实践是对学院“专创融合”号召的响应，课程定位旨在提升学生文学素养的同时，培养其创新意识和创业能力，从而更好地适应职场需求。各位指导老师能够认真研读阅读材料，挖掘其中专业知识、人文知识与创新创业之间的关联；英语专业的大部分学生们也能够积极配合，每个班级都选拔了优秀并参与展示，展现了蓬勃的创新能力。本次课程实践是我院“专创融合”的初尝试，是教师们人才培养理念更新的表现，更是学生实践能力的展现。
本次课程阅读以英语名著阅读为导线，师生共同探讨和挖掘了其中的思政元素、创新创业元素。很多学生自发组织学习了相关创业案例、市场调研报告和创新管理理论在内的多元化阅读材料，为“专创融合”实践奠定了基础。在作品《蝇王》的阅读实践中，学生们看到了团体的力量，也对即将要面对的社会有了自己的思考。在作品《老人与海》的阅读实践中，学生们能够立足本土（海洋资源），自发阅读海洋产品推广、资源保护等相关文献，拓宽了知识面。
活动引入了创业模拟项目，让学生在设想以学生团体、公司、制定商业计划和演示创意方案等环节中实际动手，锻炼了他们的实践能力。如，学生们认真研读文本，寻找阅读文本与外部世界的联系，设计了“海洋环境保护”创新策划书，体现了大学生责任担当。又如，不少学生关注作品文本与本土的联系，他们制作的短视频作品，通过对比分析中西方社会的理想信念、道德情操、躬耕态度、仁爱之心等要义，在跨文化国际语境中有效输出中国声音，增强民族自豪感。
图1：学生创新策划示例
课程实践设立了专业导师团队，为学生提供个性化的创业指导和解惑，帮助他们克服困难并找到适合自己的创业方向。本次课程实践参与对象包含英语专业大一、大二两个层次的学生，每个年级都自己的团队指导老师，由老师统筹规划，学生个性化参与。如，在《课外阅读Ⅰ》的阅读实践中，指导老师采用了“阅读圈”的方法，班级学生根据自身情况选择参与“词汇主管”、“篇章大师”、“情节主编”、“意见领袖”、“文化大使”及“外联部长”的角色。教师在该课程中，作为统筹管理者，不断强化课程项目管理，注重价值引领，激发学生进取心、增强学生创业欲、培养学生勇于冒险的精神和坚韧不拔的毅力，并教育引导学生在课程实践中厚植家国情怀。
课程实践鼓励学生团队合作，促进了学生之间的交流和团队精神的培养。本次实践过程中，绝大多数的实践作品均为团队创作成成果。各团队成员分工合作，发挥各自所长，使得项目如期进展。如，团队合作完成以文学作品《老人与海》为主题的周边创作，配有励志双语摘录的精美书签，实用便携的单词小册子等，都是团队合作的成果。有些团队还构建了文创产品的推广策划，学生们在实践过程中发挥各自所长，展现了良好的团队合作精神。
学生团队作品
学生在活动中有机会拓展实践经验，通过展示自己的项目策划，不仅提升了专业语言的输出能力，也锻炼了实际解决问题的能力。这样的实践形式，把阅读实践的过程变得立体生动，促进了学生综合能力的发展。
学生项目报告现场图
在后续活动中，外国语学院将提供更多类型的阅读材料，如行业报告、案例分析，以拓展学生的视野。其次，增加更多的实践环节，如组织学生进行实地考察或模拟创业项目，以提升学生的实践能力。并通过针对不同学生的兴趣和特长，提供个性化的指导和支持，帮助他们更好地发展自己的创新创业潜力。此外，学院不断建立起完善的评估体系，对学生的学习成果和活动效果进行持续跟踪评估，及时调整活动方向和方式。
本次英语课外阅读创新创业实践活动取得了一定的成效，但也存在改进的空间。我们课程团队将更多聚焦于创新驱动培育模式，对接粤西经济发展需求，以培养应用型人才为目标，持续深化创新创业教育，让创新创业激情在学生的专业学习中生根发芽，让奇思妙想相互碰撞，让创造的价值得以认同与传承。希望未来能不断优化活动设计，激发更多学生的创新创业潜力，为他们的未来发展提供更好的支持和指导。
