苏赐民，硕士，讲师、电子高级技师、电子CAD考评员，1997年大学毕业后一直从事教学工作。主讲课程有电力电子技术、DSP技术及应用、模拟电子技术、数字电子技术、电子测量、电子工艺等。主持或参与完成多项科研项目，主编电力电子技术实验教材1本，以第一作者公开发表论文10多篇。
因为热爱，所以坚守
怀着对电子技术的满腔热爱，他把全部心血倾注在科教事业上，致力于把科技知识传递给学生；树立终身学习的理念，不断补充和拓宽自身知识；鼓励学生参加学科竞赛，帮助他们解决电子技术上碰到的问题。因为热爱，所以坚守，25年以来苏赐民一直坚守在教师的第一岗位上，在教学工作中兢兢业业，任劳任怨。
乐于助人，坦诚相待，这是老师们和学生们对苏赐民的一致评价。本学期，苏赐民担任19级电子信息工程专业的《DSP技术及应用》课程教学，分管智能制造学院的专业实验室，是专业实验室的主要负责人之一。平时除了上课之外，苏赐民更多地将时间投入到实验室的管理工作中。在服务好教学工作育人的同时也不断努力提高自己的专业知识和技能，在空余时间指导学生参加学科竞赛和在实验室里带学生进行电子电路设计，让学生们更好地理解书本上的理论知识，提高动手能力。苏赐民也亲自组织和带队参加了多届全国大学生智能车竞赛、大学生电子设计竞赛，在历年的竞赛中都获得奖励，并先后获得欢迎光临九五至尊517888“第二课堂优秀指导老师”、“优秀教师”和“最佳创新奖”等称号。
与时俱进，学无止境
孟子曾说：“源泉混混,不舍昼夜,盈科而后进,放乎四海。”强调学习贵在循序渐进，天天积累知识。在他看来，教师不仅要具备扎实的理论知识，尤其是科技活动中涉及到的学科知识，而且还要具备较强的动手能力和科学研究精神。
苏赐民坦言：在当今信息传播渠道广、速度快的社会中，学生可以从多个渠道获取信息。在某些知识领域，学生掌握的信息可能比教师掌握的还要多。这就要求教师需要不断地加强学习，努力拓宽知识的领域，提高专业教学素养。近几年，随着教育信息化的不断推进，苏赐民也不断吸收学习新的教学方式和内容，通过网络、报刊、书籍等多种渠道及时了解最前沿的科技动态，并将这些科技知识有意识地传递给学生。“只有不断学习，与时俱进，把科学技术融入到课堂教学，才能以全新的思想、观点来指导自己的教育实践。”
科技创新，以赛促学
当今世界，科技竞争日益激烈,我们怎样应对？“面对世界科技发展的大趋势，面对日益激烈的国际竞争，我们只有把科技真正置于优先发展的战略地位，真抓实干，急起直追，才能把握先机，赢得发展的主动权。”然而，科技竞争归根到底是人才的竞争。而人才的培养靠的是教育，教育靠的是老师。苏赐民作为一名人民老师，深知国家对人才培养的重视，深知学校对学生教育的用心。
欢迎光临九五至尊517888定位是一间应用型本科院校，它的办学理念是“成就每一个学生”；培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展，适应粤西地区及珠三角地区经济发展需要，具有良好道德人文素养、社会责任感、创新精神，具备较好的学习能力、专业实践能力、沟通能力、团队精神和一定的创新创业能力的高素质应用型人才。“心中有学生，学生有天下”一直是苏赐民教书育人的工作理念与育人态度，也正是沿着学校的这种办学理念与自己的工作态度。苏赐民不断地督促自己并结合所学专业知识来教导学生，鼓励他们多参加学科竞赛，以赛促学，指引学生将空余的时间投入到各种学科竞赛中，学以致用。在竞赛中培养学生的创新思维，培养学生团队合作精神和一定的创新创业能力，让学生在做中学、学中做，不断提升自己。为今后能从事相关领域的工作做好准备。
严格要求，因材施教
“师傅引进门，修行在个人”。这句俗语说的是一门知识或技术的掌握，除了老师必要的指导外，关键在于自己的努力。但我们学生的学习积极性不高，部分同学对所学专业困惑，对就业前景更加迷茫，不知道以后能不能找到一份好工作。看到学生存在这些问题，苏赐民都会在课堂上有意拿出往届毕业生的一些事例，通过案例分析，让他们坚信“天生我材必有用”，只要肯付出，就会有收获的道理。为此，在每个学期开学的第一次上课上，苏赐民都会在课堂上立规定，严格要求和强调上课纪律，让学生知道自己的任务，不忘初心。大学课堂要上好每一节课不容易，尤其是当今的信息社会，知识的获取不再是课堂的唯一，满堂灌只会倒下一大片。为避免上述情况的发生，苏赐民会想方设法来引导学生，在课堂中偶尔穿插一些科技发展动态，如“5G技术”与“华为事件”，提问美国为什么要打压华为等等。由此引起他们的关注，激发他们的学习兴趣和爱国热情。“只要喜欢了，才有动力，才能积极主动地去学习，并让他们喜欢上科学研究。”在教学工作上，苏赐民提倡对学生实施引导、启发，强调自主学习，学习必须靠自己，教师只是引路人。
当今社会，信息传播渠道广、速度快，学生可以从多个渠道获取信息。在某个知识领域，学生掌握的信息可能比教师掌握的还要多，这就要求我们不断加强学习，努力拓宽自己的知识领域，提高自己的专业素养。此外，科学技术迅猛发展，我们必须具备对科技发展敏锐的感知能力，通过网络、报刊、书籍等多种渠道及时了解最前沿的科技动态，并将这些科技知识有意识地传递给学生。这样，我在指导学生制作科技创新作品、开展科技活动时，才能做到游刃有余，让学生感受到科技的魅力，科学研究兴趣大增”，苏赐民讲到。
予生关爱，悉心指导
苏赐民在专注教学的同时，以生为本，关爱学生，常常站在学生的角度去思考问题。在带学生参加竞赛时，苏赐民作为带队教师，他会提前做好各项的准备工作，确认学生们的各种信息，叮嘱他们带好自己的行李；在多年带队工作中苏赐民回忆到：“有一年在带领学生团队参加广东省大学生电子设计竞赛时，由于参赛作品的电路板焊接出现错误，学生无法自行解决IC芯片焊接的问题，阻碍着备赛进程。当我得知情况后，马上亲自用电烙铁进行手工焊接并小心翼翼地先用电表检查短路点，然后用电烙铁将短路点的焊锡熔掉，再用尖头镊子将焊锡挑开，最后重新焊接IC芯片。我在一边操作的过程中，一边给学生讲解焊接技巧。凭借着娴熟的焊接技术，一会工夫就处理好了。在处理好焊接工作后我也是跟学生强调到：“焊接电路板尤其是IC芯片，焊接好之后一定要用万用表进行测量，确认没有短路才行”,经通电检查，问题最终得到解决,功夫不负有心人，苏赐民老师无私的付出和悉心指导换来了学生们的捷报频传，在参赛的五支队伍里，荣获一等奖一名，三等奖三名。”
在经历多年的教学实践与学生相处的感触苏赐民讲到：“只有关爱学生，了解他们的具体情况，想学生之所想，急学生之所急，换位思考，才能因势利导、想方设法把学生教好。”苏赐民老师一直秉承他的教育信念，为一届又一届学子做成长路上的引路人。
春晖四分，育梦成光从专访中，我们看到了苏老师对教育的热爱与坚守，作为教师的他生关爱，悉心指导，想学生所想，化学生所难！看着一届届学生走向社会追梦成真、成就未来，这也许是一位教育者的最大收获了！
